风和日丽

如何创设课堂教学中的情境

情境教学，是调动学生的积极情绪，强调兴趣培养和动机的激发，以形成主动发展。学生的积极主动精神不是自发产生的，是需要教师的诱导和启发，这就需要语文教师必须努力优化课堂教学情境，以激发学生语文学习的兴趣，调动他们学习的内动力，使其真正成为学习的主人。

创设课堂情境有以下几个途径：

一、精彩导入，诱发学习兴趣。课堂的导入对于教学的成功有不可估量的作用。在一堂课的开始，运用形象思维巧妙设计不同的导语，把学生的注意力引入情境之中。不论哪一课，导语都是为课堂教学定音、定调，渲染和制造与文章内容相适应的气氛和情绪，千方百计地吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，使学生全身心地投入到课堂情境中来，使教学顺利地进行下去。

二、巧妙提问，激发学生想象。课堂提问与课堂教学密切相关。“学起于思，思源于疑” ^②。学生的积极思维永远从问题开始。提问又是一门艺术，提问如果过密，不能触及疑点，那么即使课堂气氛热烈，也无补于教学目的实现；如果过深超出学生智力水平，那么他们会因此而丧失信心，巧妙的提问，须在创设情境上下功夫。教师可以从无疑处生疑、可疑处质疑创设问题情境，在学生注意力疲惫时设疑，而激活学生想象，领悟课文的深层意义。

三、扮演角色，增加感情投入。教学过程中，贵在学生参与。学生主动参与是学生以己之情悟文之情，以文之情激己之情的重要手段。如学习某些对话或课文中的某一细节，若让学生扮演，激发内在的学习动力，并把扮演的角色演得栩栩如生。这样不仅锻炼了其模仿能力，又更好地掌握了所学知识，编演课本剧就是学生主动参与创设情境的方式之一。有了鲜灵活现的情境，师生情感才会共鸣，学生、作者的感情沟通就会水到渠成。给学生创造一个充分表现自己的机会，活跃了课堂气氛，激发了学生的想象力。

四、借助电教，增强感悟能力。随着科学的发展、时代的进步，现代化教学手段逐渐走入课堂。录象、投影、幻灯、音乐等对创设美的情境起着不可低估的作用。教师要根据课文需要充分运用科教学手段来创设美的情境，这样学生就会调动各种感官全身心地投入到教学内容中去体验、去领会、去把握，用感受补充、甚至替代语言，把信息的传递和接受变成一种享受，使学生在得到愉悦和满足的同时吸收知识、开启智力、陶冶性情。

当然，情境的创设远远不止以上几种方法。作为语文教师，我们可以用播放音乐渲染情境、锤炼语言描绘情境、运用图画再现情境等方法。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。^④人文情境在课堂教学中的设立，优化了课堂教学过程，给课堂教学收到了事半功倍的效果。

邯郸市永年县第二中学语文   王亚卓

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