河北农民报南和区报友俱乐部

让激情贯穿于整个课堂

-------------做一名“温静”式的好教师

南和县郝桥镇东泥学校   王军勇

教育是教师的事业，要做一个优秀的教育工作者，把本职工作做好，才不愧于生命，不愧于青春。 著名的特级师窦桂梅说：“教育需要激情，需要教师全身心的投入与无私的奉献。”而高效语文课堂，需要有激情的教师。

3月31日上午，在郝桥镇前东学校听温静老师一节课，我感触颇深。温老师在整个课堂上激情饱满，带动学生深入课文情节之中，与文中主人故事融为一体。仿佛身临其境，身在其中。这不仅仅是在上课，更是一种正能量的渗透，充分展示了温老师扎实的基本功，以及热爱教育、献身教育的真实体现。我要做一名“温静”式的好老师！

要想做一名“温静”式的好老师，勤练基本功才能实现自己的教育理想。做一名“温静”式的好老师，既是郝桥学区对教师提出的要求，也是教师提高生命质量，完善自我的内在动力。那么如何做一名“温静”式的好老师呢?

1、充满激情  碰撞心灵

给我印象最深的是温静老师进行最后的一段讲述：

“五天以后，洪水退了。

　　一个老太太，被人搀(chān)扶着，来这里祭(jì)奠(diàn)。

　　她来祭奠两个人。

　　她丈夫和她儿子。”

短短几个字，配着精心挑选的音乐，温老师将课堂升华到了现实中，讲到动情之处，温老师激动之极，眼泪欲出，情真意切，学生被感染了，听课的老师被感染了，所有的人都眼眶湿漉漉的，特别是渠校长，已经被带到了文中的故事里！这就是激情课堂产生的效果，老师听了尚且如此，更何况学生呢？

一节好课的第一个特征就是：教师要充满激情。教师的情绪决定课堂的气氛，决定课堂的效果，没有教师的激情，就没有学生的激情，就没有课堂的活跃和生机，没有了激情课堂的创设，就没有真正意义的教育。激情课堂就是用激情去进行教学，用激情去吸纳和传播知识，用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感，通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学的目标，使学生的心灵受到碰撞，智慧得到启迪，潜能得以挖掘。语文课堂的教学更是如此。      

2、 超越自我  相互渲染

“问渠那得清如许，为有源头活水来” 。要成为学生的良师益友，就应该具有良好的素质和深厚的知识。只有”温静”式的好老师，才能不断充实自己，不断超越自我。教师的激情来自学生，来自师生之间营造的和谐的课堂气氛，即教师要移情在课堂教学中，在教师对学生的尊重和信任中，在教师善于启发、诱导中，学生思维活跃，师生配合默契。在这种默契中，学生没有心理压力和顾虑，心情舒畅自由，发言积极踊跃，甚至发言精彩。在这种民主、和谐的教学气氛中，教师怎能会无动于衷。教师情不自禁，师生的情感相互渲染，相互传递。

3、超越教材   情感共鸣

课堂教学就是作家的创作之情、教师的教学之情和学生的学习之情三者相互沟通，呈现出一个强烈的情感共鸣的状态。而在这个过程中，温教师饱满的激情是这种情感共鸣的导火索和突破口。温教师发自内心的激情，能使学生以极大的热情参与到教学之中，课堂上或能表现为气氛活跃，议论纷纷，或表现为鸦雀无声，屏息凝视，温教师通过自己的激情调控，让自己的语文教学更加生动，获得最好的教学效果。

        激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学 生学习的动力；激情是教师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是 教师永远年轻的标志。激情可以产生创造力。没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，这样的课堂只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是开水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像空转的马达，虚度了时光，浪费了能源，毫无功效。

课堂需要激情，因为课堂是需要用激情吹皱的一池春水，它是流 动的，活泼的；孩子需要激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃 心灵圣火，拨动生命的琴弦；教师需要激情，只有激情，才能使教学具有探究的魅力。用真情去催发生命，用自己的率真、坦诚、热情去感染 学生，打动学生。要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生受感动，教师首先要受感动。因此，我们只有把自己对于课文的内容，对于人生的每一份感悟，每一种情感通过自己的语言、自己的眼睛、动作 ……传递给学生，来调动学生的情感。只有当教师深情投入、真情表露、热情洋溢、激情四射时，学生才能受到真正的熏陶、感染。  

总之，做一个新时代的”温静”式的好老师，就要与时俱进，不辍学习，学而不厌，诲人不倦，从而教学相长。课堂，一 个天天流淌着学生和老师生命长河的地方；一个充满着众多的生活喜怒哀乐的地方！让我们一起努力与实践，做激情教师，打造语文高效课堂。在学习与工作中与学生共同快乐成长，让教育充满思想，让思想充满智慧，让生活充满人性的光辉！