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关于农村孩子的教育问题之我见[2007/5/22 17:10:00|by:laonong]
文 / 王晓宇
我们村相邻的河南林县，是个癌病的多发区，贫困的重灾区，文盲的重灾区，科学的重灾区。如今饥饿的重灾区也来到我们村。很多孩子小小的不是痴呆就是有病没有钱治疗，别说是上学了。农村的孩子遭了殃，谁该为他们的遭灾负责任？他们原本都是活生生的健康生命啊，有完整的生存权、温饱权、健康权、公民权，可是他们却是在这一个文明社会遭遇了被吃的命运，吃人的人又是谁？又该受到怎样的惩罚？
城乡孩子最大的区别是所处环境不同，由此导致其他条件的差异。城市的孩子家里有大摞大摞的书籍，每周都可以去书城阅读，有大街转悠、公园游乐、玩具玩耍，有肯德基、大包小包的零食，有漂亮的衣服，外出有专车接送（就是坐公交也比农村人走路便捷），有享受不完的爱。而农村孩子都缺少城里孩子的优越。他们眼里只有青山绿水，走出家门（甚至就在家里）就能听到流水声，还可以看见倾泻而下的瀑布，能够使你想到曾学过的《瀑布》和“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句。自己步行上学，就是在下雨天，也还得自己卷起裤管踩着泥泞打着雨伞去上学。平时没有零食挂在嘴边，更谈不上肯德基什么的，这些名字连听也没有听过。农村的孩子教育环境恶劣。家长没有更多的钱投入孩子的教育，就采用一些方法激发孩子的兴趣。没有多少阅读的书籍，就是语文、英语教科书，每天早晨都得朗读，以培养兴趣，锻炼语感，形成习惯。在阅读过程中收集信息、处理信息、整合信息，以适应知识经济时代、信息时代发展的要求。
本次回老家我也和村里的小学校长边喝小酒边谈论了村里的教育问题。他无奈的说，重视全面发展是每一个老师或家长都希望的，但是村里的年轻人都出去打工了，孩子没有人管，爷爷奶奶也不识字，很多老师和家长在实际的教育过程中却背离了全面发展这个要求。除了学习，能做到的就是利用孩子的爱好而提高孩子修身养性的认识。村里的孩子喜欢钓鱼，钓鱼是一项很好的修身养性的活动，可以培养孩子专注的精神，砺炼孩子宁静致远、沉心静气的品格，也可以锻孩子敏锐的观察力、判断力和决断精神。他说我们能做到的也就只有这些了，村里的孩子还不知道电脑是什么东西。
他还说农村孩子具备的素质，如质朴、勇敢、坚强、独立，是城里大多数孩子缺少的，城里孩子享有的，如吃、穿、玩、乐、爱，是农村孩子所没有的。对教育而言，前者更具有意义，更能造就一个成功的人。他只能这样说，他还能说什么呢。
由此，我认为科学的发展观，求真务实，都是与时俱进的口号，与时俱进，科学的发展观，求真务实，不能光用来歌颂的，光走形式的，而是要一点一滴乃至全面的落实的，所以我说，广大农村的广大农民面临的棘手问题就不能不正视，广大农村人就不能因为生在农村就成为农民，农村的老人与孩子的生存权、温饱权、健康权、受教育权、发展权都应该与生在城市里的老人与孩子享受的待遇一样，国家该给城市人的福利与待遇和其他公民权利也同时应该给予农村人，农村不是中华人民共和国版图外的殖民地，农村人不是二等公民，应当给予平等待遇，农村人如果不能继续享受平等的公民权利，将会更加贫困，更加无知，面临更大的自然和人为的灾难。
广大农村人养活了整个中国，但是，广大农村却只能继续遭遇贫困和各种自然与人为的灾难，难道这就是生在农村人的命运？
救救孩子，尤其是救救农村里的孩子。
因此，解决边远山区农村孩子教育问题的根本途径在于：一要加快建设新农村的步伐，缩小城乡差距；二要尽快实施城乡统筹，让城市接纳打工者的同时要接纳他们的下一代，给他们以同等的市民待遇。在目前暂时无法实现的情况下，每一点关心、每一滴关爱，都显得如此重要。让想家者回家，让无力者有力，让爱心者奉献爱心，让奉献者得到温暖，这是和谐社会的现实需要，这是社会的必然期盼。 |
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