记得在一次采访中，石家庄市桥东区教育局小学教研室主任刘凯老师曾经倡议广大老师再聪明一些，即面对学生们出现的问题，一定要冷静一下，看看除了自己即将采取的措施之外还有没有更好的办法。建议看似简单，做起来、坚持下去却并不容易，石家庄东苑小学的卢家熠老师告诉记者，她通过一件小事儿发现刘凯老师的话十分实用。
　　卢老师讲述了这件小事儿：一天早晨，她刚进教室，班干部就悄悄告诉她，小明(化名)又没完成作业。上课后，可能是意识到自己的错误，小明总是低头回避老师的目光。刚开始，卢老师本想严厉地斥责小明，但意识到自己先前的批评并没有起到预期的效果后，她忍住了心头的怒火，开始琢磨如何更好地处理这件事情。
　　课堂上，卢老师一边转悠一边开始让学生们听写生字，小明的一个小细节引起了她的注意：每听写一个生字，小明总是把容易和它混淆的另一个汉字也写出来。尽管此前就发现小明有这个习惯，但卢老师现在意识到可以以此做些文章。稍作思索，她拿起小明的听写本向全班学生宣布：“老师发现小明同学很会动脑子，瞧，他不仅写出了老师念的生字，还写出了这个字的形近字和同音字。这种方法很好，值得所有同学学习，这就叫做‘举一反三’……”听到老师的表扬，学生们纷纷向小明表示祝贺，几个男孩子甚至跑到他跟前拍肩表示羡慕，第一次受到表扬的小明则有些羞怯地低下了头。
　　下课了，卢老师再次来到小明跟前，询问小明没有完成作业的原因，告诉他如果认为这些作业都会就没必要完成，前提是老师提问时必须能够当场作答，如果小明前一天实在有事儿没有完成作业，还可以第二天提前到校利用早读时间完成。
　　令人欣喜的是，小明在随后的几天发生了变化，如果没有完成作业的话他都会提前到校，并且主动找到老师请教作业当中的问题。潜移默化中，他在课堂上表现得也越来越积极，一次，老师在黑板上写错一个字，小明举手后直接指出了错误。
　　“一件小事儿、一个孩子让我再一次体会到老师对孩子们的影响。”卢老师表示，她现在经常反思过去的方法：假如当初自己非让小明兑现作业会怎样？假如自己对他的不良表现不依不饶会怎样？通过这些反思，她意识到每个孩子都有值得欣赏的地方，没有自暴自弃的孩子，只有放弃学生的老师！只要给每个孩子以爱心，每个孩子都会在自己的天空中飞翔起来。宽容是一种美德，是一种修养，同时又是一种教育方式。宽容会使学生感到温馨，更让学生觉得老师是智者，会促进学生对老师的理解，容易获得学生信任，使教育教学变得自然流畅。
           郭鹏