不同的老师，同上一节课却上出了不同的效果。有的班同学课堂常规训练好，表达能力强，参与积极性高。当老师讲完课时，同学们还意犹未尽，沉浸在课堂的氛围中。而有的班级同学看起来似乎听讲能力很差，心不在焉，虽然在听课，但举手发言的同学寥寥无几，当老师已经宣布课堂结束，他们还是我行我素。一节课下来，老师讲的大汗淋漓，而同学们毫无反应。为什么会有不同的效果？
  我通过多年的课堂教学，深深感悟到：老师对学生评价非常重要。当学生回答问题时，如果老师经常给学生一个鼓励的眼神，一份会心的微笑，一句赞赏的语言……同学们就会在老师爱的激励中勇于表达自己内心的想法，当老师轻轻地拍手告诉同学：看谁的小腰板挺得最直，眼睛最有神，同学们唰地一下一齐坐好。其实，孩子们内心深处总是希望老师多发现自己、赏识自己，这样会更有信心。哪怕对于学生的一次错误的回答，老师也应该鼓励孩子有参与的积极性。因而，教师在课堂上适时、及时的评价对调节课堂的气氛，对调动学生的积极性，对激发起孩子的信心，起着至关重要的作用。赏识的评价在于教师心态的调整。不要一味地只抓知识教育，而不管学生积极的心态。岂不知，学生良好的积极心态是他们学习知识的润滑油，是孩子们心理健康成长的良好根基。学会赏识学生，即让赏识生长在我们亲切平视的目光中，也让赏识在我们温柔会心的微笑中，更要滋生在老师内心对学生的爱之中。我们的教育就会达到事半功倍的效果。
  任教多年的我，也曾经有过上课时“我虽然精疲力竭地讲，但学生不愿听”类似的烦恼。但随着新课改春风的滋润，我在教学中渐渐感悟到了赏识的魅力所给我带来的成功的甜头。让我们每一位老师就从现在做起，从今天做起，给孩子多一点赏识、多一点赞赏、多一点鼓励、多一点关心、多一点关爱，赏识每一位学生，让鲜花和小草共同沐浴赏识教育的阳光！
  邢台南宫市高村学区焦旺村学校　孙桂丽