《再剪报》文选（3925）

“三态”呵护

邓荣河

　　水有固态、液态、气态，家长陪伴与呵护孩子，也要实现“三态”变化。固态呵护，可以稳固，切不可盲目禁锢。家长在孩子成长过程中给予必要呵护与教导是重要的，不过，凡事都应掌握一定尺度。

　　不少家长热衷于禁锢式教育，他们认为孩子不教就不会。他们教孩子说话、教孩子走路、教孩子唱歌、教孩子画画、教孩子玩。他们喜欢跟在孩子身边，喋喋不休地说：要这样，不要那样。以自己的思维方式把孩子禁锢得严严实实。很显然，在孩子完全丧失自主意识呵护教育下，孩子的创新性思维培养只能流于空谈。成功的陪伴，应该是放手，给孩子探索、尝试、成长的机会。

　　液态呵护，可以随波，切不可逐流。在孩子成长过程中，其思想意识往往存在很多波动性。明智的家长，面对孩子的波动，既不可强势纠正，更不可顺其自然放任逐流。正确做法是：随着孩子思想情绪波动，找到其波动点、波动源，进而采取相应引导措施。昔日大禹治水，强调疏，家长教育孩子，亦应效之。

　　气态呵护，是呵护与陪伴至高境界。要求家长真正放下架子，既是孩子父母，更是孩子朋友。更重要的是，虽然这种呵护看似无处不在，却又不刻意让孩子感觉到它的存在。气态呵护不仅讲究温度，更讲究气度，同时也具有一定风度。只要我们遵循“家长=朋友+老师”这样的模式进行陪伴，那么离气态呵护也就不远了。（6月24日《广州日报》）载第872期《再剪报》