《再剪报》文选（2558）

让孩子“得意扬扬”

陈雅芬

    有天，上幼儿园小班的儿子对我说：“妈妈，幼儿班班级里面的某某同学认识字。他看到教室门口的牌子，问老师这个牌子上是不是写着豆豆一班。老师说对啊，你认识字？某某就得意扬扬地点点头。”儿子不自觉地把“得意扬扬”这四个字抬高了音调。然后突然对我说：“妈妈，我也要买识字卡片，认识字。”儿子的大眼睛清澈而明亮，充满了期待。

    因为自己和先生的求学之路相对都属顺风顺水，从来不觉得读书或考试是件难事。所以在对儿子的教育上，我们认为在幼儿园阶段，未必需要那么早就教他算数、英语和识字等，应当给他顺应天性愉快成长的童年。但在朋友圈看到与自家孩子同龄的家长们纷纷晒出孩子的画作、书法习作或者学写数字的描红，难免有种说不出道不明的紧迫感。越发觉得现在的社会教育环境和自己儿时所经历过的完全不可同日而语，现在的孩子面临的是优质的教育资源更加稀缺，同龄人间的竞争更加激烈的环境。

    当意识到差异之后，我的“快乐童年”的教育理念不知不觉动摇了；烦躁和焦虑倒是倾巢而来，正当我踌躇着不知如何是好的时候，儿子表达出的“希望和同班某某同学一样可以得意扬扬”的心愿让我豁然开朗。原来我的潜意识里一直把学习与“快乐童年”对立起来，觉得一旦正儿八经开始教孩子数数识字，就牺牲了孩子自由玩耍的快乐时光，但实际上，上了幼儿园的儿子已经察觉到通过学习，掌握了一些别的小孩没有的技能就能获得一种“得意扬扬”的快乐，这就是我们一直想要培养给孩子的自信啊!

    对于上幼儿园的孩子而言，自信恐怕就是别人能用调羹吃饭的时候我会用筷子，别人需要老师帮忙脱衣服，我能独立完成。别人当众讲故事、唱歌怯场，我能大大方方得到老师表扬。别人不识字，我不仅识字还会开口说几句英语。

    人生中，最初的得意扬扬带来的只是短暂的快乐与满足。可一旦这种感觉得到强化并有一定的持续性，带来的会是充满前进动力的自信与高度的自我价值实现的满足。这样想来，不对孩子做任何要求，其实是剥夺了他能为之“得意扬扬”的机会。如果，孩子能够通过学习，无论是学习掌握生活技能还是学习课本知识，抑或是学习某项运动技能，只要他能从学习中获得快乐，赢得肯定，对培养孩子自信心是尤为关键的。

   【《新民晚报》】 载第676期《再剪报》