《再剪报》文选（2288）

“好学”远比“学好”更重要

    日前，在知行教育基金会慈善晚宴上，清华大学经济管理学院院长钱颖一就教育问题发表了演讲。摘登如下。

    在中学阶段，“好学生”就是“学得好的学生”，就是学习成绩好、考试成绩好。进入大学后，“好学生”就不应该是这种类型的“学得好”的学生，而应该是“好学的”学生。

     “好学”是懂得怎样学的一种能力。这种能力中有若干要素，我特别要强调“好奇”、“好问”、“好思”这三点。

    我把好奇放在首位。多年前，4位诺贝尔物理学奖获得者到清华理学院与学生座谈。当被问到什么是科学发明最重要的要素时，他们不约而同地说到了好奇心。好奇往往导致好问，而好问是质疑既有知识、探求未知的起点。但是，我们面临的情况是，学生不好问，也不会问。我们的应试教育制度是不鼓励提问的：获得标准答案就能取得好成绩，而提出问题不仅对获得好成绩没有帮助，而且还有害，因为它让你不相信标准答案。

    中国学生回到家里，家长会问：“你今天学到了什么新知识？”据说，犹太学生回到家里，家长问的是：“你今天提出了什么好问题”，甚至还接着问：“你提出的问题有没有老师回答不出来的”？以色列著名作家阿莫斯·奥兹说：“怀疑和争辩是犹太文明的特征。”全球犹太人总数只有一千多万，还没有北京市人口多，而获得诺贝尔自然科学奖的犹太人以百计。这或许与他们的好问有关。

    好思则是好学的核心。如何思考？不是人云亦云，而是独立思考。

    真正的好学生，是“好学”的学生。这种“好学”是一种可以伴随学生一生的有关“怎样学”的能力。

   ［报刊文摘］ 载第632期《再剪报》