《再剪报》文选（2283）

电脑与人脑

马颕毅

    我回国几周，参加了一个教育界的峰会，一些新词冲击着我的大脑：翻转课堂、微课、教室革命在2.0时代、创客教育。与会者分享说，山东中学的一位校长说服他的学生每人买一部笔记本电脑上学，从此课堂教学有了翻天覆地的变化；和这个大背景相呼应的是，整个报告厅里大家人手一个手机，低头不停刷屏。

    搜索一下，无论是翻转课堂，还是创客教育，概念都来自美国。可有趣的是，在美国我却没感受到美国的教育界对互联网有类似于中国同仁们的激情。我任教的美国大学属于研究型大学，但是从教授到院长至今对虚拟空间持怀疑态度。

    中国的教育界对互联网如此地痴迷，这对我们的孩子会有怎样的影响。这么多移动互联网技术，最有效地剥夺了我们专注的能力。小学一年级的小朋友人手一个ipad学习，且不说这造成注意力分散的影响，单就那么长时间对眼睛的伤害，就足够让我拒绝这种趋势。我还听说国内某顶尖大学的中文系正在思考如何促进中国学生阅读经典，想到开发一个移动互联网软件，配有游戏、反馈等各种手段来激发阅读兴趣。我感觉这种软件只会不断中断阅读，让注意力碎片化。

    很多工作需要专注。记得我的学生曾经告诉我，她练钢琴的目的除了音乐和艺术追求，陶冶性情，另一个很重要的目的就是培养专注能力。美国华裔孩子和犹太人孩子普遍练钢琴，据说他们当中有相当比例的人士，长大以后的职业都是需要长久深度的专注，比如外科医生。他们的家长笃信练钢琴成就的专注能力，可以帮助这些孩子日后在各自的领域成才。

    不要忘了，电脑是为人脑服务的，千万不要伤了人脑。

   （摘自《中国青年报》） 载第631期《再剪报》