《再剪报》文选（3704）

惩戒也是艺术

丘 萍

　　近日，中共中央、国务院发文要求“制定实施细则，明确教师教育惩戒权”。教育是科学，既有表扬就有批评，既有奖励就有惩戒；奖惩在教育中是对立统一的整体。

　　个别老师体罚学生，引起争议，惹得老师们对学生不敢管不愿管。“玉不琢不成器”，要特别强调，惩戒不是体罚。孩子在成长中，出现失误、出错、甚至违纪等现象很正常，要一教二管，敢管善管，决不能随意打骂、简单粗暴。惩戒是艺术，要用爱、用科学的手段，让学生认错改错，得以成长。

　　小学生麦克劳德一直怀有好奇心，他突发奇想：狗的内脏什么样？于是，他约来几个孩子套来一只狗杀了，并割开其器官观察。谁想这只狗是校长的爱犬。校长难以容忍！可怎么处理呢？校长反复思索，决定罚他画一幅人体骨骼图和一幅人体血液循环图。麦克劳德自知有错，赶忙应允，费了好大劲才画好。校长十分满意。杀狗之事就此了结。惩处既给了他学习生物的机会，又使其将“杀狗”派上用场，还保护了其好奇心。若干年后，麦克劳德成了优秀解剖学家，并获诺贝尔奖。这两幅图收藏在英国的一个博物馆里。校长的做法可谓是惩戒教育的经典。

　　社会文明的提升，标志之一是管理手段由暴力转向非暴力，由动拳头转向动脑筋。惩戒讲艺术，体现了教师对学生的爱和责任感。源于老师对学生的尊重和理解，对孩子成长规律性、突变性的有效把握和深刻洞悉。为孩子“修枝剪叶除虫”，也要分析其心理状况和承受力。

　　笔者从事教育几十年，认为惩戒教育应做到有理、有情、有度、有方。有理即错之当罚，使学生心服口服；有情就是对学生惩中有爱，罚中有情：有度是视学生状况，惩戒程度要适当；有方就是精选方式方法，讲究艺术。

　　尽管班主任多次提醒，某校几个初一学生仍在教室前踢球，结果玻璃被打碎，老师和家长们对其批评后，商定罚其自行购买玻璃并安装。孩子们自知理亏，赶紧凑钱，量尺寸，买玻璃---由于粗心，尺寸量得不对，又返工，安装时两人划破了手；装好后又去买腻子，整整折腾了大半天，费尽力气才将玻璃装上。家长们又按老师要求，让孩子们将此事写成作文。学生们说，这个教训一辈子也忘不了。（《今晚报》）载第843期《再剪报》