教师头上的各种称号日见增多，在“特级教师”、“首席教师”、“学科带头人”、“教学能手”、“教坛新秀”之外，又有了“把关教师”。
“把关”一词词典上解释有二：一、把守关口；二、根据已定标准，严格检查，防止差错。学校虽说不同于战场、车间，但在当今这办学竞争激烈，几乎时时处于“危急存亡之秋”的时代，拥有一批能“防止差错，把好质量关”的教师来坐镇要害年级，也就成了各学校共同的选择。
升学率高，则生源足；生源足，则好创汇；有了钱，则可以改善办学条件吸引好的教师。反之，升学率一低，则“一丑遮百俊”，一切便付诸东流。而这升学率的直接创造者乃是毕业年级。故精心选择教师来“把守”这道“关口”，也就成了各学校开学前的头等大事。
这“把关教师”并非说当就当的，得有严格的条件限制。首先必须是实践证明了的训练学生考试的高手，其所教学生的成绩必须居高不下敢为天下先；其次，必须有吃苦耐劳的精神和健壮的体魄，要受得了一天十几个小时、长年没有节假日的满负荷运转。当然，他们也享有其他老师无法望其项背的补课费、奖金，在评优、晋级、调资等诸多方面，都享有着特权。
一些老师“把关”一把就是十几年，更多的老师一遍遍默默地为他们的成功打基础。当过教师的人都知道，任教毕业年级对一个教师的成长至关重要。它可以强化教师对知识的梳理概括和综合运用能力，让他们有一种实战的体验，强化他们的责任心和荣誉感。更为重要的是，让年轻教师走上毕业班的教学岗位，可以提高其工作积极性，树立自信心。无论从学校的发展还是从教师成长来看，让每一个教师都能循环教学，远比钦定一个相对固定的“把关教师”群体重要。
“把关教师”对学校的升学率或许功德无量，但对教育事业的发展和年轻教师的成长，恐怕就只有负面效应了。应试教育生出了又一个怪胎。
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